凸透镜实验应注意的问题
向塘镇向西小学 袁永峰
《凸透镜》是小学六年制自然第十二册第4课，其中两个重要实验——“凸透镜成像”和“凸透镜成像规律”是本课的主要内容。前者是为了说明凸透镜具有成像的作用，像是倒立的，且是彩色的；后者是为了说明凸透镜不仅具有成像作用，在一定条件下，还可以得到缩小或扩大的倒像，揭示其成像规律，为今后学生学习更深的光学知识打好基础。在这两个实验中，所用的仪器、材料均较简单：纸屏、凸透镜、景物（蜡烛）。但在实验过程中有些环节必须注意，否则，就会影响实验效果，甚至得不到预期的实验结果。
一、凸透镜成像实验中的彩显效果
有时上课按顺序进行，不管天气好坏，是晴是阴，光线强弱，随意上这课时，做凸透镜成像实验就达不到书中的效果，学生就会产生疑问：为什么在纸屏上显不出或很难看出景物的颜色？所以这个实验看似简单，其实一些环节必须注意：
1、最好选择强光、晴朗的天气。这个实验在参考书中也明显写明了要向光而做，强光物体反射光能力强，通过凸透镜的折射光也强，所显示出来的图像也清晰，色彩较明显；
2、景物选择，这一点也很重要。书中用的是窗外景物，太远不行，应相对近些。如果教室窗外景物不合适，可人为设置盆景，色彩艳丽的更好，距离要合适，这样才能保证实验成功；
3、凸透镜的调节和选用。在使用凸透镜时一定要调节好，直到最佳效果，不要稍有图像显示就了事。教师让学生自己做时，更要注意这个问题，因为学生初做时，容易产生一些模糊的图像，甚至显不出图像的情况，再者在凸透镜的选择上也要注意，不同倍数的凸透镜调节位置不同。总之在做实验时要细心，纸屏上显出清晰、彩色的图像才是目的。
这些环节教师必须在上课之前就摸索清楚，否则，这堂课就难以上好。
二、凸透镜成像规律实验中的“远”和“近”
教科书中所提到的“距纸屏远，距蜡烛近”，只是一个相对概念，没有具体要求，可能是鉴于小学生知识尚浅之故，也不必深究。而教师在上课时，做实验时很容易忽略所谓“远”和“近”。其实这一环节忽略不得。我在做这个实验时曾经故意把凸透镜距纸屏“太远”，距蜡烛“太近”，结果，纸屏上显不出蜡烛的像，而距纸屏“太近”，距蜡烛“太远”，也显不出蜡烛的像，这就说明“远”和“近”是有一定限度的，也难怪学生初做时，没有考虑到“远”、“近”，因而显不出图像，所以不管是做这个实验，还是实验总结，都要强调：所谓“远”、“近”都是相对而言，是有限度的，“太远”、“太近”都得不到实际的像。
除外要注意的是，不同倍数的凸透镜，调节距离不同（前面也提到过），所谓“远”“近”也就不同，分组实验时，要告知学生，起码要告知学生各组的凸透镜倍数是否相同，若不同，“远”“近”选择也就不同，虽然这一环节在实验中学生很容易调节好，但教师讲课时实验时也应向学生提示。
自然实验是科学性很强的一种活动，教师应从科学的角度出发，培养学生严谨的科学观，自然课中很多实验看似简单，要做好却不那么容易，这就要求教师自己要有严谨的科学态度，在上课之前作好充分准备，注重实验的各环节，才能上好自然课，使学生真正得到科学薰陶，培养创造精神。
