在全面推行实施素质教育的今天，课堂作为实施素质教育的主渠道，对于如何提高语文课堂教学质量，我们都认真学习有关语文素质教育的理论，积极地对语文教学方法进行研究，冲破了旧的教学模式的束缚，大胆地进行教学方法的改革，取得了一定的成效，这无可非议。但七年来的教改实践证明：要提高语文课堂教学质量，必须解决好三个问题：扩大读写总量；激发学习兴趣；改进教学方法。而扩大读写总量是主要矛盾，这个问题解决了，其它问题也不难解决。美国著名教育家布卢姆认为：认知的前提能力，情感的前提特征和教学的质量，对学习达成度的影响分别占50％、25％、25％，被称为教学“三大变量”，应该说，过去我们只注重语文课堂教学方法改革，不抓“认知前提”和“情感前提”，不能不说是一大失误。那当前我们如何改变学生读写总量不够的现状呢?&127;把视角紧紧盯着课本和课堂之内是没有出路的，我们应充分发挥学校阅览室的作用，以扩大学生的阅读总量。 

　　首先，抓好常规管理。只有抓好图书室的常规管理，才能更好的发挥它的作用，要不怎么说没有规矩成不了方圆?&127;我校按《厦门市小学图书馆工作暂行条例》的要求，根据本校本地的实际，制定出确实可行的图书管理制度，然后组织同学们学习，依据规章制度，做好同学们的教育工作，在强化学生常规管理的过程中，我们重视管理的教育性，注意对学生全过程的管理。 

　　1、强化性教育：坚持每学期以军训形式对全校学生进行强化性常规教育，&127;强化组织、纪律常规，制定每学期常规教育月制度，以多种形式对规章制度的强化与训练。 

　　2、经常性教育：图书管理员可经常配合班主任，&127;学校教务处有计划对学生进行道德常规、卫生常规、维护图书管理常规、爱护图书常规、借书常规等系列的教育与训练，并及时表彰常规表现好的班级与个人。 

　　3、熏陶性教育：通过校园、&127;班级优良环境的创设与保持和学校班级板报的宣传与表彰等对学生进行常规教育。 

　　图书管理主要由图书管理员配合班主任负责统筹管理，可以说，我校图书管理工作有条不紊，蒸蒸日上，与坚持不懈的学生常规管理息息相关。 

　　其次，要向同学们推荐好书。图书管理员结合各个时期的教育重点，定期向同学们推荐好书，由于小学生水平能力有限，小学生思考问题往往思路狭窄，看什么书心中无数，所以有必要向同学介绍好书，如：《儿童天地》，荟萃儿童报刊的篇章精华，增广见闻，以图为主，益智陶情，操作性强，培养孩子们动手动脑的良好习惯，是一至三年级学生欢乐的阅读天地。又如：《小学生博览》，博采少儿刊报图书的篇章精华，富有思想性、知识性、趣味性、操作性，帮助四至六年级学生陶冶情操，开拓视野，发展智力，丰富课余生活。这样可以激发他们的学习兴趣，兴趣是最好的老师。今年我担任六年级语文教学，本班34人，原来喜欢读课外读物的占40％，半年后上升到100％，他们爱读书，也爱买书。&127;现在每个学生都能在阅览室遨游于知识的海洋，学到了许多书本上学不到的东西，丰富了知识。上至天文，下至地理；大到国家民族，小到待人接物；无所不包，无所不有。开阔了眼界，成为学生智力发展的前提和基础。 

　　我在教《马踏飞燕》一课时，问：“谁能结合课文讲讲‘支撑点、平衡、重心’这几个词的意思?”话音刚落，许多学生举手要求回答，有的答得非常完整，我问他们是怎么知道的，回签说是从课外书上看到的，又如：班级进行大扫除，怎样才能把教室的玻璃窗擦得闪亮，学生陈小丽马上想起课外书上说过用白酒擦玻璃可以使玻璃不留一点污迹，于是用他介绍的这种方法果然不错。可见课外阅读已成为培养学生重要的兴趣发源地。即使是学生，每当课外阅读课，他们也感到轻松、自然、有趣和谐，精神压力消除了，心理状态改善了，变苦学为乐学。期末我惊喜发现，许多后进生开始进入中等生的行列。 

　　第三、把阅读时间列入课程计划。以前阅览室都是每周五下午第三课课才向学生开放，这样的时间让学生阅读，简直是形式主义，学生的阅读量又怎么能不少呢?自从实施素质教育以来，学校特地在新教学楼腾出一间最大教室又装饰一番作为阅览室，还添置了五千多种图书和十多种报刊，这样的阅览室在农村小学中算是一流的了。单改善阅览室的环境建设是不够的，最主要的是增加学生的课上阅读时间，我认为可以把阅读时间安排在课程计划表上，从3－5年级起，每周二节(&127;从语文课中挤出一节，课外阅读一节)让学生进入阅览室。&127;每天上午或下午向两个班的学生开放。有人肯定会担心这样会影响课堂教学质量，担心考试成绩上不去。其实不然，学生能从阅读中积累语言和写作知识，不但不会影响，相反地，会更有利于课堂教学质量的提高。请看下面的例子：今年六年级一班一个名叫叶小娜的同学，在班里属中下等学生，上学期一篇作文要两节课，而且病句、错别字特多。现在却迥然不同：一节课就能写出一篇内容具体、中心明确、条理清楚、字数600字以上的文章。显然，学生的作文能力增强了，其他的能力当然也相应提高了，如：阅读能力、基础知识等。 

　　由此，我们可以总结出一条规律：在同一时间内，知识越多能力越强，能力越强效率越高，大家一致认为：开设“课外阅读课”是一项消耗小、见效快的改革，是一项难度小、潜力大的改革，它肯定会受教师、学生欢迎的。 

　　第四、写好读书笔记。学生自由阅读自己最感兴趣的课外书，在读有所感的基础上写一些读书笔记，这样能帮助自己加深对文章思想内容的理解，提高阅读和作文能力，帮助自己积累材料，提高认识，还能培养认真读书并经常写读书笔记的良好习惯，并在写时自觉联系实际，从中接受教育。为了激起学生写读书笔记的兴趣，我们采取了一系列的做法：定期召开班级“读书心得”交流会，让同学在阅览室里畅所欲言，会议气氛活跃，同学们不仅具体感受到英雄人物的崇高形象，祖国山河的秀美壮丽，人类文明史的源远流长……而且在赞美感叹的同时联想到自己，并用一定的道德尺度评价自己的行为和为人，然后把构思巧妙、有强大感染力的读书笔记陈列在阅读室里供大家学习，有的还选送到区里参加“红读”评比活动，获奖的人数还真不少呢！一石激起千层浪：同学们都能把自己的读书心得认真表达出来，你写得好，我写得比你更好，真可谓是你追我赶。不知不觉同学们已养成写读书笔记的习惯，使学生在思想情操方面获得许多启迪和陶冶，唤起学生对真善美的追求与赞美，对假恶丑的憎恨和批判。学生的进步往往是从一本好书开始的，好书，对一个人的成长具有导向功能，激励功能，自省功能和蔚藉功能。 

　　此时此刻，我联想起明朝于谦《观书》中的诗句：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每逢亲。”多少个日日夜夜，是这些图书伴随着孩子们晨昏暗桌，给他们力量、智慧、启迪，她像一个博大的教育花苑，无论哪一个学生都可以从中采集到香甜的花蜜。我希望小学图书室在今后的日子里能继续发挥它在素质教育中的导向作用，为全面推动素质教育作出更大的贡献。