《我的战友邱少云》教学设计

临泽县城关小学  白珍

教学内容：九年义务教育六年制小学语文第九册

《我的战友邱少云》

教学目标：

1、练习通过人物的表现及周围的环境了解人物的内心活动。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。

教学重点：体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。

教学难点：体会含义深刻的句子，学习从周围的环境及人物的表现中了解人物的内心活动。

教学准备：课件

教学过程：

一、诵读课题，启动情感

用课件丰碑的画面，教师动情诉说：“同学们，这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑。这座丰碑是由千千万万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。在这些英灵当中，就有这样一位年轻而伟大的战士。让我们一起，深情地呼唤他的名字。”---邱少云（课件）

二、 整体感知，体验情感

(一)  现在同学们先谈一谈对邱少云的初步认识好吗？（学生自由说）

师：邱少云是自觉地严守纪律，不惜牺牲。课文中，找出最能表现邱少云严守纪律的词。（板：纹丝不动）从课文的哪些地方可以看出邱少云是这样的人呢？

1、 同桌讨论：邱少云在哪些情况下做到了纹丝不动？（板：潜伏隐蔽、烈火烧身、英勇牺牲）并对其他答案随机点拨。

教师总结过渡：“‘纹丝不动’这个词，我们在邱少云潜伏的时候读到过它，在邱少云被烈火包围的时候想像过它，也在邱少云壮烈牺牲的时刻强烈地感受过它。

2、 师：好，咱们先看邱少云是怎样隐蔽的？上级对这次隐蔽的要求是什么呢？在"潜伏隐蔽"过程中，哪个词最能突出表现邱少云严守纪律？

师：同学们讲得非常好，很全面。正因为我军离敌人非常近，所以对隐蔽的要求很高，在“纹丝不动”前边又加了“必须”二字。邱少云为了战斗的胜利，隐蔽得很好。这是从隐蔽情况看出邱少云是自觉地严守纪律的。还从哪些地方可以看出呢？

（二）学习６──７自然段。合作学习

1、 当敌人使用燃烧弹以后，作者听到了什么声音，闻到了什么气味，看到了怎样的情景？（板：听到、闻到、看到）

2、 思考以下问题。烈火烧身时，邱少云有没有办法救自己?，作者有没有办法救出自己的战友？他们能不能这样做？为什么？这时，作者会想到什么？（板：想到）

3、 当烈火烧到邱少云身上时，邱少云做了什么？（板：严守纪律）　

4、 邱少云的战友担心的是什么？为什么会担心呢？

5、 邱少云的战友为什么不忍看，又忍不住不看？

（三）集体交流，教师随机点拨

（四）练习感情朗读，体会作者的感受。

（师述：学到这里，我看同学们的心也都绷得紧紧的，请大家带着和作者同样的心情，朗读第七自然段。）

１、讨论该怎样读。

　　 a、语调（低）。b、速度（慢）。c、声音（颤抖）。d、给人以含泪叙述之感觉

2、 练读。

（五）学习第８自然段

１、自读第８自然段，找出第８自然段中的比喻句，并讨论，这个比喻句好在哪里。

２、体会邱少云的内心活动。（课件）（抓住"没挪动一寸地方，没发出一声呻吟"与前文对照，从①潜伏时间长②环境恶劣③作者的担心，邱少云为什么能像这样严守纪律。（板：为了胜利）

三、延伸表达，抒发情感

1．学生齐读第8自然，

2．课件比较句子，结合课文，理解“才”的意思

3． 教师引入：“战斗结束了，邱少云的战友们怀着无比崇敬的心情，用邱少云生前挖坑道时用过的铁锤和钢钎，在陡峭的‘391’高地的石壁上，刻写了一句纪念他的碑文师：同学们，能不能通过你的读，把你心中的感受尽情地表达出来？

4.　师：同学们，邱少云的形象已经深深地印在了我们的脑海里，此时此刻，如果让你说一句碑文来纪念和歌颂他，或者你对他说几句话，你打算怎样说？，　

　   师： （课件呈现碑文）：同学们，这就是邱少云的战友们碑文，是邱少云精神的生动写照，是中国人民志愿军精神的生动写照，也是中华民族精神的生动写照。让我们一起，怀着无比崇敬的心情，深情地朗读这句碑文！让我们全体起立，深情诵读。

　　  （生起立齐读碑文：为整体，为胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云永垂不朽！）

　      师：（高声总结）：同学们，有了这种精神的军队是伟大而不可战胜的，有了这种精神的民  族是伟大而不可战胜的。老师相信，这句碑文，一定会世代相传，这种精神，一定会永放光彩！

四、 课后练习，延伸心轴

　　        学了《我的战友邱少云》后，我想同学们一定有许多话想对邱少云叔叔说。那课后就以《邱少云叔叔，我想对你说》为题目，把你想说的话写下来，好吗？