南昌县教育体育局教研室2017年5月18日听课活动综述

2017年5月18日，南昌县教育体育局教研室小学组教研员们来到南昌县莲塘四小开展教研活动。本次教研活动莲塘四小展示的研讨课科目有：语文、数学、英语、品德等。莲塘四小校领导对此次教研活动十分重视，组织了相关教师一起听课、评课。现将教研员的评课综述如下：

【小学语文】

人教版二年级语文下册《恐龙的灭绝》

执教者：莲塘四小 黎婷

教师素养蛮高，外表形象气质很好，粉笔书写遒劲有力，普通话比较准确。教学环节、步骤清晰，抓住了低段的核心目标进行教学，生字词语的教学做到了音、形、义三方面的整合，以一个主要问题“恐龙灭绝的说法有哪些？”引导学生读文思考课文的主要内容，这个方法科学有效。教师具有训练学生口语说话能力的理念。建议就是，本篇课文有好几个要求会写的字，课堂上老师应有意挑选学生易写错的一两个字指导学生实际练习书写，体现加强书写的新课标理念。恐龙灭绝的第二种说法，在学生没有读熟内容的基础上要求学生看着打乱的图片，口头说出第二种说法的相关内容，学生会有点难。

人教版语文五年级下册《威尼斯的小艇》

执教者：莲塘四小 万玉玲

课堂教学环节清楚，教师的教学思路清晰，首先课件介绍威尼斯的地理位置、环境特点来进入课文学习，对学生理解“作者为什么写威尼斯的小艇而不抓住其它景物来写”有铺垫的作用。用一个大问题“课文围绕威尼斯的小艇写了哪写内容”来激发学生思考把握课文的主要内容简单有效。教师有引导学生领悟课文的表达方法的教学行为。建议就是：虽然是五年级的课文，学生也有了较强的识字能力，考虑到本文要求会认会写的字不少，建议教师从学情出发，选择出学生易读错、写错的字供学生复习提高。本文有背诵四至六自然段的积累要求，教学设计中应挑选相关的语句让学生多读达到积累的要求。训练学生感悟作者观察细致、抓住事物特点来描写的表达方法要进一步训练。

【小学数学】

二年级下册《克的认识》

执教者：莲塘四小 陈曼莉

一、优点：

1.应用天平实际操作建立了“克”的概念。

2.让学生通过掂一掂，掂文具、课本、掂书包等物品亲身感受物品的轻重。

3.联系生活实际举例生活中的1克或几克的物品。

二、建议：要加强对“克”的估量。

五年级下册《折线统计图》

执教者：莲塘四小 王风

一、优点：

1.教师能指导学生读主题图进行思想教育。

2.回顾已有的知识经验条形统计图能直观看到数据的多少的特点，引出折线统计图。

3.应用对比得出条形统计图和折线统计图的各自特点和优势。

二、建议：联系生活实际体会条形统计图和折线统计图在生活中的广泛应用。

【小学英语】

五年级下册《Unit 5 Part B Let's learn 》

执教者；莲塘四小 万雪芬

一、优点：

1.教师个人素养良好，用心备课，制作课件。

2.教学大环节清晰，符合教学规律。

3.能围绕教学目标和教学重点展开教学活动。

4.能穿插一些小游戏来激发学生学习积极性。

二、建议：

1.本堂课上，教师说得比较多，学生开口练说得太少。学单词时，创设了几次“I say you do”的游戏，都是老师说单词，学生做动作。这样学生只明白了单词的意思，却没有练口开发音。学句子时，也是老师说，学生听，或跟着后面说。巩固练习时，老师把句子的大部分说出来，学生只填一个词，没有完整地说一个句子。语言类的课程，要注意“语言输入”和“语言输出”的关系。

2.教学要注意循序渐进，把每一个板块做扎实，再进行下一个板块。本课的“现在进行时”句式是教学重点，可是教学时走得太快，学生还没充分习得，老师就过到下一个教学环节（讲解疑问句）了。

3.教学互动形式可以更丰富些，不要总是师问生齐声回答，可以创设生生对话、小组竞赛、学生个别展示等各种平台，这样更利于发现问题、解决问题，也更能激发学生学习热情。

4.板书要工整，发挥良好的示范作用。教学语言要尽量规范，不宜太随意。

【小学品德】

二年级下册《我和动物交朋友》

执教者：莲塘四小 万裕蓉

一、优点：

1.教师精心制作PPT课件，打印板贴，很好地辅助了教学，也激发了学生学习积极性。

2.按教科书上的知识板块有条不紊地展开教学活动，教学环节清晰、流畅。

3.教师很有教学智慧，能妥善处理突发事件。当课件的声音播不出来时，教师随机应变，让学生来模仿动物叫声，课堂反而更活跃了，学生也有更深地体验。

二、建议：

1.要注意课程的“生活性”，应引导学生尽情地畅谈自己喜欢什么动物，自己与动物之间发生的故事，这样才能使教学更贴近学生生活，学生才会获得更深切的体会。

2.注意课程的“活动性”，尽量用活动的形式展开教学，让学生在活动中获得体验，获得知识，进而化作行动。可以创设一些类似这样的活动：“动物故事大擂台”、“演一演、说一说”、“辩一辩”、“画一画”等。

3.要尽量拓展教学资源，用教材去教，而不是只教教材。

4.板书要突出本课重点，不宜只板书一个课题。