南昌县教育体育局教研室2016年10月27日听课活动综述

2016年10月27日，南昌县教育体育局教研室小学组教研员到南昌县南新中心小学开展听课、评课活动。南新中心小学对此次听课、评课活动十分重视，组织了同学科的相关老师一起听课、评课。现将教研员的评课综述如下：

【小学语文】

人教版四年级上册《去年的树》(执教老师：王燕）

一、优点：

1.教师朗读水平较高，语言表达清晰、准确，教态自然大方，具有一个语文教师的素养。

2.识字写字教学内容把握准确，学生具有较强的识字能力。课件呈现生字词时，生字变红突现，进一步区分已掌握的字与要求会认的字，使学生专注学习要求会认的字；写字教学注重了让学生先观察4个要求会写字的形，再提醒同学注意容意写错、漏写的笔画，为写对、写好字做好铺垫。

3.教学中，教师做到了引导学生经历通过理解重点词句进而理解内容的学习过程，进行创设情境读使学生体会感情。

二、建议：

1.听歌曲《找朋友》放在导课环节，没有起到帮助学生对课文内容理解和体会课文感情的铺垫作用，建议放在课前交流，营造珍惜友情的氛围。

2.课堂上让学生观察了字，谈了写字时要注意的笔画，可是没有让学生经历写一两个字的过程，给人感觉“只说不写假练字”的感觉。

3.课堂上一定要让学生经历对课文的初步把握的训练过程，本堂课漏了这个环节。检验不出课标的学习要求“能初步把握课文的主要内容的能力”。

4.板书要进一步简洁，粉笔书写要进一步工整，还要进一步凸显童话的特点“内容蕴含着深刻的道理”。

部编教材一年级上册《ɑi  ei   ui》（执教老师：熊琴月）

一、优点：

1.本堂课是一节拼音教学课，整个教学程序、教学步骤较清晰。教师为了使学生读准和熟记字母的音，借助书中情景图和创设生活中的情景，从熟悉事物的音引出新学字母的音，加强了学习字母与生活的联系。

2.课堂上看得出教师非常重视学生准确认读三个韵母，为落实读准音这个目标，花了许多时间，采用了多种形式的认读方式训练学生认读，有些活动还蛮有趣味性，激发了学生好胜心。训练学生读好字音的四个声调的读音时，在学生能初步读好的基础上要求学生加上四个声调的动作，边读边打手势，既有利学生读准和区分四个声调不同读音，又有利学生集中专注学习活动

二、建议：

1.教师虽抓住了重要的内容进行教学，但为了更突出学以致用的原则，我认为本堂课拼读的练习要设计进来，让学生经历拼读的过程，为借助拼音学字垫好基础。2.标调歌提出过早，在没让学生充分观察和了解声调的位置前提下，贴标签似的呈给学生，学生难理解和掌握标调歌的应用。

3.课堂上学生有喊读的现象教师要立即制止，应用范读，渐渐培养学生良好的读书习惯。

【小学数学】

二年级上册《乘法的初步认识》 （执教老师：黄莎）

1.指导学生按一定顺序观察主题图，体会生活中的数学，发现同数连加的情况在生活中广泛存在。

2.让学生根据主题图中的信息，讨论提出问题，增强问题意识。

3.学生能理解乘法的意义，知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

4.练习设计形式多样，巩固及时突出了乘法意义的本质。

建议：要经过多次的同数连加，让学生发现得出规律，感受到学习乘法的必要。

【小学英语】

五年级上册《What′s he like? Let′s talk》（执教老师：刘萍萍）

执教老师教学态度端正，热情、虚心，教学目标基本达成。建议如下：

1.教师中文串讲过多，复习环节重心过大，所以给人教学内容布局和结构层次不清晰的感觉；

2.教学节奏过快，教师要时刻关注全体学生的学情，让绝大部分的学生学有所得；

3.对话课的教学重点在“对话”，要引导学生如何理解和交际，任务型教学法、关键信息的理解疏理很重要，而不仅仅是跟读对话，学生没有理解，更谈不上如何运用；

4.加强听力训练，特别是录音带读，补偿非专业老师口语能力不佳的弱势，模仿良好的发音和语音语调，让学生读得流畅，说得准确，复述得惟妙惟肖。