南昌县教育体育局教研室2016年10月26日听课活动综述（小学组）

2016年10月26日，南昌县教育体育局教研室中、小学组教研员到南昌县向塘实验学校开展听课、评课活动。向塘实验学校对此次听课、评课活动十分重视，组织了同学科的相关老师一起听课、评课。现将小学教研员的评课综述如下：

【小学语文】

部编教材小学语文一年级上册《小小的船》(执教老师：衷红萍)

一、优点：

1.指导学生认识“的、船”等10个生字时，注重了借助拼音读准每个字的读音，让每个学生经历每个字的拼读过程，尤其凸显三拼音的正确拼读，轻声、平翘舌音、前后鼻音等学生容易读错字的纠音。在识记生字“闪”的同时认识新的偏旁门字旁——门。借助动作理解生字“看”的意思。可以看出教师是从字的音、形、意三方面指导学生完成识字学习任务。课堂效果达到了课标“学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字”这样的要求。

2.学生认字的方式形式多样，有标明拼音让学生先拼读后直接认读，有去掉拼音坐火车的形式让学生先拼读后直接认读，有点生读也有集体读，有教师带读也有学生代替教师带读，尤其开展游戏读“谁读对了就把星形字的卡片奖给谁”，这一环节的巩固识字，学生兴趣高，发言积极，事实证明学生的认字效果良好。达到了课标的要求喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

3.引导学生认识“事物”的特点，遵循了直观形象的教学原则。为了让学生认识“小小的船”“弯弯的月亮”“闪闪的星星”“蓝蓝的天”课件出示各种图片，现场出示各种实物，让学生直观获知事物的特点。这样设计教学拉近了知识与生活的距离，降低了知识的难度，学生容易掌握。

二、建议

1.课件上的字看不清，课件要进一步改进，图太突出了，应凸现汉字，达到能使学生清晰准确地看清每一个字。

2.要求认识的字，可以借助一定的语境帮助学生识字，还可以倡导学生在生活中认字，当学生会认读一个字后可以最问学生“你还在哪里见过”，体现语言文字的应用。

3.应遵循学习语言文字的规律进行教学——从整体到部分再到整体。课堂上学生还没有初读课文，教师就直接呈现脱离语境的生字进行教学，学生学起来有点难度。

人教版小学语文五年级上册《地震中的父与子》（执教老师：万莉）

一、优点：

1.从课堂上师生表现来看，发现该班师生语文素养都较高，尤其是教师的教学语言干净利落，给人很干练的形象。板书简洁清晰，粉笔书写美观。课堂学生表现也非常棒，思维敏捷，语言表达能力强，课堂发言踊跃，看得出我们万莉老师平时的语文教学非常扎实，班级管理非常严谨。

2.重视朗读训练。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径，朗读训练是本年段阅读教学的重要内容。教学中教师调动了学生的情感积累和知识积累，让学生在自由读文中自主学习、自主思考并圈画批注，做到了在读中理解内容，体悟感情，增强语感，落实了课后习题一的要求——有感情地朗读课文。体会父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化。

二、建议

1.加强学生概括课文主要内容的训练。课堂上在完成导课，初读课文（没有认读生字）整理把握课文主要内容这些环节用了18分钟的时间显得低效了点，学生对课文的阅读理解没有达到课标的要求——能初步把握课文的主要内容。

2.正确利用教师的评价语言。针对学生的表现教师要及时进行评价，充分发挥评价语言的作用——鼓励性和指导性。

3.高段的核心目标要进一步凸显——关注课文的表达。本文的读写结合点是“抓住父亲外貌、语言、动作的描写，反映父亲的思想品质”，虽课堂上教师设计了小练笔“父亲的爱是                ”的写话训练，这样的训练设计显然偏离了文本的读写结合，使范本没有起到仿写的迁移作用。

【小学数学】

一年级上册《连加、连减》 （执教老师：李敏）

1.教师用“明明喂鸡”的故事引入，把学生带入生活情景中，体现数学来源于生活，结合教材有机的渗透思想教育。

2.精心设计课件，利用课件理解“5+2+1”的意义和计算顺序。抓住重点问：第二步是哪两个数相加？

3.精心设计练习，充分让学生理解一步计算和两步计算之间的联系。

建议：

教师要重视一年级学生课堂行为规范的培养，教育学生学会听老师讲话，听同学发言。

三年级上册《口算乘法》 （执教老师：舒燕）

1.教师复习导入应用听算形式让学生听题记答案的方法好，学生注意力容易集中，计算量也大，值得提倡。

2.教师设计的课前练习，为新课的学习作了很好的铺垫。

3.化繁为简教师把整十整百乘一位数的口算，转化为一位数的表内乘法，注重提倡算法多样化。

建议：借助操作，理解算理，掌握算法。注重学生课堂中的自然生成。

【小学英语】

三年级上册《We love animals》(执教老师：姜淑云）

执教老师教态活泼大方，课堂组织能力强，善于调动学生学习气氛，由于是刚上岗的新教师，在把握教学目标方面有些偏离，具体教学建议如下：

1.教师具有良好的专业能力，完全没必要用中文串讲，希望能运用英语作为常规教学语言，给学生创设良好的英语学习语境；

2.词汇课的教学一定要重视新词的自然拼读法的渗透，强调语音，不能含混，造成学生不能正确拼读单词，呈现过程最好不要脱离语境，孤立地学词不利于学生掌握音、义、形；

3.三年级词汇课不仅仅是学习词语，重点在于指导学生在掌握词汇音、义、形的基础上运用该词汇进行语言交际，所有的教学活动都应该为这个目标服务，而不是仅仅营造热闹课课堂，实际是低效的；

4.加强听、说训练。

【小学音乐】

二年级上册《洋娃娃和小熊跳舞》（执教老师：赵瑛）

执教老师清新活泼，具有良好的音乐素养，在教学方法的使用上，还要多遵循课标和学生的学习规律。建议如下：

1.歌曲情境的设置最好进行线性贯穿，不要过于复杂花哨，八分节奏、八分休止、前十六、后十六节奏都可以用一个“开火车”情境体验指导学生理解，学生念唱节奏时，教师可以渗透指挥手势，能让学生更清楚地理解时值，培养学生恒拍感；

2.学生唱歌时始终拍掌会对音乐产生干扰，唱歌教学不可违背“整体听唱”的教学规律，逐句教谱，反复跟唱不利于学生学习歌曲的趣味性和音乐的整体美感，要让学生多听，设置多种形式的聆听、学唱手段，逐步达到能用轻快、活泼的声音有表情地边舞蹈边演唱这首歌曲，体验音乐的快乐；

3.不是所有的歌曲都要给学生画旋律线，简单的东西复杂化，不利于增强低年级学生学习音乐的审美趣味，这首歌曲就是简单的四个乐句，而且一二、三四都是相似乐句，进行简单的对比、师生合作，学生很容易就会掌握。