南昌县教育体育局教研室2016年10月20日听课活动综述

2016年10月20日，南昌县教育体育局教研室小学组教研员到南昌县塘南中心小学开展听课、评课活动。塘南中心小学对此次听课、评课活动十分重视，组织了同学科的相关老师一起听课、评课。现将教研员的评课综述如下：

【小学语文】

《书香童年读本》四年级上册《枫桥夜泊》（执教老师：刘萍）

一、优点：

1.教师语文素养、文学素养均较高，语言表达清晰、准确，教态自然、文明大方。

2.教学设计基本符合课标对诗歌提出的教学要求，课堂上引导学生做到了多读，先让学生自由练读，再点生尝试读诗歌，要求读准字音，读好节奏不同层次的读；接着要求学生借助注释，读懂诗意；再接着引导学生体会作者“忧愁”的心情，教师创设情境引读这一环节做得比较扎实，学生达到了积累的效果。

3.拓展，丰富积累环节的设计很好，课堂上教师既提供了具有“月亮”景象的片段诗句激趣引读，又出示了同景象“钟声”的诗句让生朗读。拓展了学生的阅读面，丰富了学生的积累。

二、建议：

1.引导学生理解诗意时，过于仓促，学生学习的空间和时间太少，课堂上老师只用一个提问“怎么理解诗歌的意思呢？”生反馈“借助注释”带过，没有采用任何手段检查落实学生是否理解了诗意，应让学生在阅读注释的基础上，边读边想象情景，说一说你看到了什么画面，从而达到课标中指出的“展开想象，领悟诗文大意”这一目标。

2.品读，领悟诗情这一环节，课堂上也显得仓促了，学生还没有充分感受诗韵，充分领悟诗意的前提下，教师就引导学生“感受作者的心情”为时过早。

3.引导学生品悟此首诗“情景交融，借景抒情”的表达效果要进一步落实，也应在板书中体现。

【小学数学】

五年级上册《植树问题》（执教老师：姜青）

1.教师能结合教材有机的渗透保护环境热爱大自然的思想教育。

2.课前准备认真、充分。自做教具美观实用，课件设计动感性强符合学生认知特点，对教学有很好的辅助作用。

3.利用学生自身“手”作为教具来教学，有效的认识（间隔）、（间隔数）。

4.老师能根据学生认知特点将大数字化小让学生探究，找规律再应用规律解决问题。

建议：

1.教师要重视学生获取新知的过程，所以在探究植树问题的规律时要多花时间。

2.教师要把《植树问题》的解决方法作为数学思想方法，解决现实生活中类似的问题，公路装灯、花坛摆花、锯木头、架设电线、敲钟等问题……

【小学英语】

三年级上册《Hello》（执教老师：聂芳芳）

这是一堂三年级的对话教学课，执教老师是一名英语兼任教师。教师富有教学热情，教学内容安排适当。教学建议如下：

1.教师虽不是英语教学专业出身，但还是努力用英语作为常规教学用语，如果教师能加强自身学习，努力提高语音标准度和语感能力则更佳。

2.不要片面夸大多媒体的视觉作用，小学英语教材内的话题材料大多选择孩子身边真实的事物，教室的物品，学生的衣着和文具，都是可以用来运用的真实材料，让学生感受到英语的学习不是机械地背单词，而是真实运用。

3.板书尽可能突出，简单的词句可以不用板贴，教师直接在黑板上书写的过程更有利于引导学生提前感受英语书写的习惯。

4.多用音频补偿教师非专业教师口语不过关的弱势，让学生多模仿良好的语音语调。

【小学品德】

五年级上册《五十六个民族五十六朵花》（执教老师：张颖）

优点：

1.教师素养良好，普通话标准，能歌善舞。

2.教师认真地做好了备课工作，准备了丰富的图片、音乐资源，帮助学生了解各民族风俗特点。

3.能紧扣教学目标来展开教学，实现了教学的有效性。

4.学生在课堂上学到了丰富的民族知识，参与了表演、讲故事，学习兴趣较浓。

建议：

1.注意课时分配，本课题内容十分丰富，可用两到三个课时来完成。

2.注意教学内容的内在逻辑性，学生会学得更清晰，更轻松。

3.注意品德学科的“活动性”和“开放性”。可安排学生分小组探究，收集关于少数民族的相关资料，课上分组交流展示，用活动的形式代替老师的讲解。教学要努力向学生的生活开放，尽量让学生结合自己的亲身经历来介绍已了解到的关于少数民族的知识，如：生活中人民币上的少数民族头像，学生旅游时所见的少数民族的服饰、民居、风俗。如果有学生或他们的亲人朋友是少数民族，更可以让学生来介绍介绍。

4.课件方面:字体为了有变化而变化，意义不大，应以突出重点为目的。展示民族服饰的图片应用真实的图片代替卡通图片，这样更有利于学生了解民族的真实面貌。

5.如果能引导学生思考并发现民族服装、民居、风俗与民族生活之间的关系就更好了，可以让学生带着问题离开课堂，去继续了解、探索。

【小学科学】

四年级上册《我们关心天气》（执教老师：万云丹）

1.先让学生听一段天气预报播报的音乐，再让学生感受天气预报员是怎样报天气的，然后让学生来充当天气预报员来描述天气来展开本节课的教学，学生很喜欢，课堂很活跃。

2.对学生在课堂中出现的原生态的问题，教师能很好地处理回答。体现教师灵活和内涵。

3.教师语言亲切，能营造宽松、和谐的课堂氛围。

4.对常用天气符号的学习和天气特征分类建议采取分组形式，让学生有思考和讨论的空间。

5.学生在观察描述实际天气现象时应强调每个学生作好记录并进行交流。

6.适当拓展一些天气谚语的学习。

【小学音乐】

二年级上册《彝族娃娃真幸福》（执教老师：邓丁丁）

这是一位年轻的专业音乐教师，教师教学态度端正，能充分利用网络资源设计教学活动，自身弹、唱能力不错，教学内容和目标定位准确。小学的歌唱课目的不仅仅是教歌，而是怎样正确引导学生通过学习体验，真正地理解和完美地表现歌曲，使学生全身心投入，享受无穷的乐趣直接感受音乐艺术的魅力，充分表达学生发自内心的情感，基于这个教学目标，具体教学建议如下：

1.通过一节课的学习，感觉学生还未建立音高概念，歌唱的发声状态、音准、节奏和音色的训练不容忽视，教师要在常规的音乐课上引起重视。

2.教师的情绪和范唱能力特别重要，当孩子不能很好体悟情感时，需要教师通过自身丰富的情绪来感染和引导学生走进歌曲。

3.教师用“山脚、山腰、山顶”形象地表示不同音高的四个衬词“阿里里”，易于学生学习，如加上音名则更佳，可以更好地帮助学生建立音高概念。

4.课堂40分钟很宝贵，不要把时间浪费在低效的活动上（彝族舞蹈视频观看时间过长，目的意义不大）。

5.在表现音乐的环节，教师设置了让学生配合用多种打击乐器为歌曲伴奏，这个形式是好的，但是要建立在学生会唱歌、唱好歌的基础上。而且教师在设置这个活动前就要先指导学生听辨每种乐器的音色和泛音特点，以此为依据来选择合理的击打节奏型，就可以避免学生单纯机械地用同一种节奏击打，失去了伴奏的意义。

6.应有意识地渗透唱谱教学。